俗話說“7歲看大”，不要錯過孩子6歲前的黃金時期的教育。

  孩子在6歲以前學(xué)到的東西及發(fā)展的能力，幾乎都是在做打地基的工作。而地基常是看不到的，也沒辦法拿來展現(xiàn)，但當(dāng)你需要蓋大樓時，或是碰到地基不堪建筑物進(jìn)行擴(kuò)展或擴(kuò)建時，你才會體會到一個又深又廣的地基是多么重要。

  有一陣子，我在臺中開的幼兒園里出現(xiàn)了許多“小大人”。

  這些小大人才不過兩三歲，但說起話來卻頭頭是道，老氣橫秋。這完全是拜當(dāng)時“零歲教育”的風(fēng)潮所賜，很多父母在“愛的教育”感召下，變得十分注重嬰幼兒的教育，只是他們大多只著重在語文及智育上的培養(yǎng)，造就了一群口吻成熟、引經(jīng)據(jù)典的小孩。

  其中有一個很聰明的兩歲半小女孩，她的父母都是大專院校的老師，典型的高級知識分子。在第一次見面時，可愛的小女孩就背著手，說出“門可羅雀”的成語。當(dāng)場好幾個大人下子都還搞不清楚這是什么意思，大家為之驚艷，“哇！這么小就會講這么難的成語！好厲害！”

  美中不足的是，雖然她這么聰明，但平衡感卻很差，常常走走路就會摔跤。而且，已經(jīng)兩歲半了，她還不會下樓梯；碰到樓梯，先坐下來，用屁股一階一階往下挪。南于她動不動就摔跤，肢體平衡能力很弱，狀況百出，所以她不喜歡參加戶外的活動，對玩也沒有很大的興趣；別的小朋友也不喜歡和她玩，因此造成她的社會互動差，情緒常常受挫，變得不太愛上學(xué)。這個孩子的成長出現(xiàn)非常不平衡的狀態(tài)，如果不能及時地調(diào)整和加強(qiáng)，她會愈來愈不愿意出門，甚至可能躲到書堆里面，而這種失衡的狀態(tài)并非我們所樂見。

  她的父母很是苦惱，“我的小孩那么聰明，那么乖，為什么其他小朋友不喜歡和她玩？”我心里忍不住想，事情往往是父母的無心之過??！

  他們小時候一定沒有讓她好好“爬”個夠，她的肌肉協(xié)調(diào)和體能才會出問題?，F(xiàn)代社會中，一般居住空間狹小，很難讓幼兒暢快地爬，如果父母愛干凈怕臟亂，小孩子爬行的機(jī)會就更少了。但其實爬行比走路更難，因為爬行前進(jìn)要運動四肢，肌肉與四肢的協(xié)調(diào)性很高，不僅小肌肉和大腦都可以得到充分的刺激與鍛煉，而且還可以培養(yǎng)平衡和調(diào)整的能力。有智能障礙的孩子，一般也都爬不好。

  而我的孩子，從小就讓他們爬個夠，不急著讓他們學(xué)走路，學(xué)步車或各種學(xué)步工具一律不用，盡量讓他們爬。因此，女兒和兒子的體能和平衡感從小就非常好，這造就了他們后來的溜冰專長。

  我在前面提到，一般人到了五六歲時，腦子的重量及體積已經(jīng)和成年人差不多了。因此，在6歲以前是大腦發(fā)育的黃金時期。在這段時問里，父母或教育者除了必須供給營養(yǎng)豐富的食物，讓主宰智能的神經(jīng)元細(xì)胞長大，以及讓它由樹狀突起、神經(jīng)軸突和神經(jīng)纖維等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)活潑、強(qiáng)壯外，還必須提供全面的“文化刺激”，以鍛煉孩子的智能，盡其可能地學(xué)習(xí)，累積圖式，作為以后發(fā)展能力的地基。

  我喜歡用地基工程來形容孩子的成長與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在看一棟高樓時，看不到地基的部分，但我們能夠想像，一棟穩(wěn)固的大樓，地基一定又深又穩(wěn)。蓋一棟大樓，如果忽略地基的重要性，只怕勉強(qiáng)蓋好了，也隨時有倒塌的危險。大樓外觀的設(shè)計都可以用金錢來堆積、粉飾和建構(gòu)，但不論如何豪華、氣派，看不見的地基才是大樓最重要的根本。

  地基的質(zhì)量，決定了日后大樓是否能高聳人云。然而，6歲以前為學(xué)前打基礎(chǔ)的工作，其工作與成效常常是隱而不見的，很多父母或照顧小孩的人都沒有意識到其重要性而不作為，使這個幼教的黃金時機(jī)白白流失，錯過了孩子心智發(fā)展的重要階段。現(xiàn)在的教育方式是拼命地想為我們的孩子建構(gòu)大廈（恢宏的遠(yuǎn)景），試問一下，你的孩子是否有夠深夠廣的地基，經(jīng)得起如此重負(fù)？

  在錯綜復(fù)雜的先天氣質(zhì)下，每個孩子都呈現(xiàn)各自的特點，但每個案例都不同，要如何才能使小孩子的才能得到充分發(fā)揮呢？當(dāng)然，最理想的模式就是由父母仔細(xì)觀察后，損有余而補(bǔ)不足，盡量將各種特質(zhì)朝向中間拉近距離，或者發(fā)揮孩子的所長。

  在兒童后天能力的培養(yǎng)上，父母倒是可以仔細(xì)審視、注意孩子在下列五大項目中的表現(xiàn)與發(fā)展，作為努力的方向，視情況給予適度的文化刺激，或者提供養(yǎng)分，并且培養(yǎng)足以讓優(yōu)秀的孩子成才的創(chuàng)造力、持續(xù)力、專心度與思考能力。

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